《美国研究》2000年第1期 美国反文化运动探源 【注释】 此项研究是在中国社会科学院美国研究所和美国凯特林基金会（The Kettering Foundat ion)的资助下完成的，特此致谢！ 【注尾】 赵梅 〔内容提要〕20世纪60年代，美国社会发生了一场以青年为主体的抗议运动，运动波及社会 政治、文化等各个领域，影响至今。本文姑且这场反抗运动统称为反文化运动。本文通过口 述历史的方法，并结合大量的文献资料，对这场反抗运动的根源进行了探讨。得出结论认为 ，除 种族歧视、越战等显而易见的原因外，动荡原因还在于60年代美国正在由工业社会向后工业 社会转型，社会结构面临调整。青年人的反抗是转型时期矛盾和冲突的结果。冷战及社会动 荡，又加剧了他们的反抗。垮掉派作家的作品及思想，为这场运动提供了丰富的思想资源。 关键词：美国文化/反文化运动/探源 提起“反文化”（counterculture)一词，人们会很自然地联想起美国60年代的摇 滚 乐、吸毒、性反常、堕胎、裸奔等迷恋怪癖和追求荒诞的嬉皮文化，以及嬉皮士们在纽约中 央公园、旧金山金门公园和纽约郊外伍德斯托克(Woodstock)的昼夜狂欢，【注释】 1967年3月26日，一万名青年男女聚集在纽约中央公园的草地上，对爱情致敬。他们放风 筝、掷飞盘、互相在脸上涂抹色彩。1968年春，大约2000多名嬉皮士身着奇装异服，连续几 昼夜聚集在旧金山金门公园， 用摇滚、演唱、诗歌，甚至裸露等怪诞行为，表达对社会的 反抗。1969年夏，约40多万人以同样方式聚集在纽约郊外的伍德斯托克。他们喊出的口号是 “爱、自由、和平。” 纽约中央公园、旧金山金门公园和伍德斯托克因此而成为美国反文 化运动的象征。【注尾】及至以后的“ 政治正确”（political correctness) 、多元文化（muticulture)及其对主流文化的挑 战。 美国反文化运动探源美国研究 如果严格从字面上理解，“反文化”运动是指美国60年代在青年人当中流行的以反战 和反主流文化为特征的一种价值观、文化和生活方式。【注释】 Random Houses Word Menu (New York: Random House, 1992,) p.49 6.【注尾】第一次将“反文化” 归结为以60年 代发生在美国社会政治、文化领域的青年人抗议运动为特征的，是美国加利福尼亚州立大学 海沃德分校（California State University, Hayward)历史学教授西奥多·罗斯扎克。他 于1969年出版的《反文化的诞生：反思技术社会及其年轻人的反叛》一书，在嬉皮辍学者和 学生中的激进分子这两个分裂的群体中间找到了契合点，那就是反文化，亦即反抗以技术为 主体的工业化社会。【注释】 Theodore Roszak, The Making of the Technocratic Society and Its Yout hful Opposition (New York: Garden City, 1969). 【注尾】在他的定义中，反文化运动是指60年代发生在美国社会 的一切抗议运 动，既包括校园民主运动、妇女解放运动、黑人民权运动、反战和平运动、环境保护运动、 同性恋者权利运动等方面的政治“革命”，也包括摇滚乐、性解放、吸毒、嬉皮文化，及神 秘主义和自我主义的复兴等方面的文化“革命”。 通常，人们把那些激进的青年学生主张用激进手段进行社会政治改革的运动称为“新 左派运动”，而把那些中途辍学、以期通过吸毒、放纵等方式进行的文化反叛，称为“反文 化”运动。本文无意在这里做概念上的界定，姑且将60年代发生在政治及文化领域的反抗运 动统称为“反文化运动”。这首先是因为，对主流文化、对现存制度的不满与批判，对妇女 、对少数民族处境的同情，对和平的渴望，是这两种运动的共同特征，而他们又源出于同样 的历史背景。其次，从成员构成上看，很难在两者之间明确区分。不少反文化运动的参加者 ，同时也是新左派运动的成员。 1964年9月24日，加州大学伯克利分校年仅22岁的哲学系学生马里奥·萨维奥（Mario Savio）和阿特·戈登堡(Art Goldenberg)等发起并领导了校园“言论自由”运动（Free S peech Movement)，抗议学校当局禁止在校园内谈论民权运动和发表反越战言论。10月1日到 2日，加州政府出动国民警卫队前来制止，学生与警察对峙长达32小时，一些学生运动领袖 被逮捕，【注释】 W. J. Rorabaugh, Berkeley at War: the 1960s (N ew York, Oxford: Oxford University Press, 1989), p. 19. 【注尾】反文化运动的序幕由此而拉开，以后逐渐蔓延到美国其他所院校及 学校以外的地 方。1968年，该运动因马丁·路德·金和罗伯特·肯尼迪遇刺、越战的不断升级而达到高潮 。 乍看起来，反文化运动至今没有完结，它因80年代发端于美国高校的多元文化运动而 得以延续。但实际上，作为一场以争取民权和反战为目标的反抗运动，它在1975年 随着越战的结束而告终。自此以 后，反抗运动渐趋平息。这首先是由于，就社会政治领域的抗议运动而言，运动的一些目标 已经实 现。美国从越南撤军，反战运动因此而停止。1964年的民权法、1965年的投票权利法和 1963年的同酬法在国会获得通过，以及1965年“肯定性行动计划”的提出并实行，深刻地 改 变了黑人和妇女在美国社会及政治生活中的地位。虽然黑人反种族歧视的斗争和妇女解放运 动此后仍在继续，但大规模的抗议活动在70年代中期暂告一段落。就文化领域的反抗而言， 由于嬉皮士们的反抗手段日 益激进，运动因逐渐失去社会的广泛支持而日趋衰落下去。同时，反文化运动参加者 年龄的增长也是反抗运动趋于平静的原因之一。到70年代中期，“婴儿潮”头一年出生的人 已年届30岁，到了成家立业的年龄，他们的注意力开始转向如何面对来自工作和家庭等方面 的压力。韦德·克拉克·鲁夫则注意到了冷战对社会思潮向保守主义回归所起的促进作用。 他认为，冷战的对峙既激起了美国这场大规模的反抗运动，同时又促使了美国人向保守主义 回归。这是因为，冷战的不断升级以及美国在外交上的一系列失败，使不少美国人感到美国 所赖以存在的民主制度正在受到威胁，而稳定的家庭生活是美国国家安全所必需的，也是冷 战中美国保持对苏优势地位的首要条件。【注释】 Wade Clark Roof, A Generation of Seekers: The Spiritual Journeys of th e Baby Boom Generation (New York: Harper San Francisco), p.58. 【注尾】 反文化运动的主要口号是：爱、正义、自由和和平。就运动本身而言，它包涵以下几 方面内容：⑴民权运动；⑵ 反战和平运动；⑶文化反抗运动，即以青年学生为主体的、反 抗一切现存文化的运动。 当然，每一种抗议运动的发生都有其特定的历史原因，本文所要力图探讨的是美国60 年代这场反抗运动的根源。 本课题的研究必然要涉及到的另一个问题是美国“婴儿潮”一代（the baby boom ge neration)。第二次世界大战结束后，自1946年到1964年，美国出现了一次人口高峰。在此 期间出生的人被称为“婴儿潮”一代。在“婴儿潮”头十年出生的人，60年代抗议运动发生 时他们大多就读于高中或大学，是抗议运动的主体。因此，反文化运动的发生与这一代人的 成长环境密切相关。 本文将主要采用口述历史的方法，并结合大量的文献资料，对发生在60年代的反文化 运动作一历史考察。 一亲历者的反思 1999年1月至8月笔者旅美期间，通过电子邮件、电话、通信，以及面对面的交谈等方 式，采访了100多位反文化运动亲身参加者。篇幅所限，我无法讲述所有被访者的故事，在 这里，仅选取了其中我认为最有代表性的6个人。他们生活在美国不同的地方，有着不同的 肤色和经历，具有大学或大学以上的学历。他们的年龄全都在50岁左右，属于“婴儿潮”一 代中的年长者。抗议运动发生之时，他们正在大学里读书。 采访中，我提的问题主要包括：60年代，他们分别参加过哪些抗议运动？这些抗议运 动为什么都发生在那个年代？如今他们怎样看这场运动？是否为自己以前做的事情后悔？ 为保护个人隐私，我曾试图避免使用他们的真实姓名和身份。但令人惊讶的是，在我 为此征求他们的意见时，他们一致要求用他们的真名实姓。这体现了他们对自己所参与的这 场反抗运动的自豪。 玛格丽特·霍尔特（Margaret Holt, 白人，女，1947年生，佐治亚大学教 育学博士，佐治亚大学成人教育系教授） “我本科就读的大学是在克利夫兰附近一所很小的学院。那时，达斯汀·霍夫曼主演 的电影《毕业生》(the Graduate)风靡大学校园，我们以为电影所描绘的图景就是我们应该 有的大学生活，那就是喝咖啡、吃巧克力、弹吉他、议论时政、改造社会。那时我觉得改造 社会是大学生的使命。 “记得那时我和其他同学聚集在校园，弹着吉他，唱着当时流行的反战歌曲，反对政 府在越南所进行的战争。我们之所以这么强烈地反对越战，是因为我们这一代几乎每个人都 有亲戚、同学或是朋友在越南前线作战或是死在了越南。我还参加了学生的“重新发现良心 ”社团，这是一个妇女组织，要求学校在法律、工程、商业管理等专业招收女生，聘用女教 师；要求妇女能够拥有控制自己身体的权利-避孕和堕胎权。 “我一直在想这种反抗与美国经济的关系。第二次世界大战后，美国出现经济繁荣。 六七十年代，美国社会完成了向工业化的过渡。与农业社会不同，电视、电话、汽车，使成 长在工业社会的孩子们有了生活在农业社会的人所无法想象的自由。他们可以开车去他们想 去的任何地方，他们可以从电视接受各种信息，父母开始失去对他们的控制。而持续的经济 繁荣，也使父母有条件溺爱孩子。”【注释】 对玛格丽特·霍尔特的采访分别于1999年3月18-21在俄亥俄州代顿市、同年5月18-22日在 佐治亚州雅典、萨凡纳和圣·西蒙岛进行。 【注尾】 苏珊·威利（Susan Willey, 白人，女，1946年出生，资深记者。 1999年7月获得新闻学博士学位，目前在佛罗里达大西洋大学新闻学院任教） “我就是当年的嬉皮！我从不为30年前自己做过的事情后悔，我也经常这样骄傲地告 诉我的孩子和其他年轻人。我觉得人们普遍对当年的嬉皮有一种误解，觉得他们颓废、玩世 不恭。其实并非如此。那时我们之所以去伍德斯托克，之所以吸毒、留长发、要求性解放、 追求荒诞，是因为我们想告诉人们美国社会出了问题。我们想用一种全新的方式表达对爱、 自由、和平的渴望和对正义的追求。我始终热爱我的祖国。30年过去了，我觉得自己初衷未 改，只不过为之 奋斗的方式从街头抗议转为思想领域。我为自己能有机会为和平和正义而斗争感到骄傲。 “越战发生时，我正在内布拉斯加州林肯市读大学。我参加并领导了‘母亲和平运动 ’（Another Mother for Peace Movement)，反对越南战争。我们提出的口号是‘战争危及 孩子及其他一切生命！’（War is not healthy for children and other living things) 。我同时还是‘内布拉斯加和平运动’的成员。记得在一次反战集会上，我见到尼克松。他 距我只有几步之遥。记得当时我使出平生力气，冲他一遍又一遍地高喊：‘和平第一！’（ Peace is the number one!) “年轻人的反叛和质疑，是很正常的。但从文化史的角度上看，为什么反文化运动发 生在我们这一代人身上？这首先是因为60年代我们经历了太多的事情：战争在亚洲的不断升 级，猪湾事件，约翰·肯尼迪、罗伯特·肯尼迪和马丁·路德·金的遇刺，民权运动的不断 发展，美苏太空竞赛，以及水门事件。种种事件表明，我们生活在恐惧当中。其次，我们是 历史上上大学人数最多的一代，我们的父母大多是中产阶级，有能力供我们接受大学教育。 同时，我们也是在电视机前长大的第一代。电视通过画面而不是文字，告诉我们世界其他地 方正在发生的事。1970年‘五四惨案’【注释】 1970年5月4日，俄亥俄州肯特州立大学（Kent State University)学生在学校图书馆前举 行反越战游行，尼克松政府出动国民警卫队前来镇压。冲突中，4名学生丧生。这就是震惊 全美的肯特大学“五四惨案”。 【注尾】在肯特大学发生以后，我们清晰地从 电视上看见荷 枪实弹的警察与学生的对峙，以及倒在血泊中的同学。我们被所看到的场面惊呆了。记得当 时有位男同学沉默片刻，然后突然大叫：‘政府在杀我们！政府敢杀我们！’我们这一代人 不相信政府，我认为这是原因之一。”【注释】 对苏珊·威利的采访，是笔者1999年1-8月在美国凯特林基金会与她共事的7个月间进行的 。那时，苏珊正在基金会作她的博士论文，并负责基金会大众传媒的项目研究工作。 【注尾】 卡罗尔·帕特森（Carol Paterson, 白人，女，学士，1947年出生，加州 大学联合分校农业技术推广员） “你想知道我们这一代与其他代的不同吗？我想告诉你的是，我们是被宠坏了的一代 。我们的祖父母经历了‘大萧条’，他们的生活非常节俭。我们的父亲则经历了第二次世界 大战。他们很以这段经历为荣，当时整个美国也以他们为荣，因为他们是世界反法西斯战争 的胜利者，他们拯救了世界。他们可以从银行得到贷款，到郊外买自己的房子，有钱买孩子 想要的玩具、供他们上学。商人瞄准时机，以我们为对象生产出各种商品，广告商也为此大 作宣传。所以，我们这一代人，在未成年时就有这样一种印象，那就是只要我们坚持，就能 够能得到想要的任何东西。因为幼年时，我们确实得到了很多想要的东西。联想起我们在60 年代的反抗，那时我们觉得只要我们坚持到底，政府就会让步。 “60年代学生运动时，我正在距伯克利只有40英里的一所学院就读。我们非常关注在 伯克利分校所发生的一切。我们学校的学生也曾经聚集在教学行政大楼前抗议，表示对伯克 利学生的支持。我参加过一些反种族歧视的游行，但多数情况下，我是旁观者，因为我弟弟 被征召去了越南前线。他从那里来信告诉我，他的一个朋友死在了战场。我怕极了，每天为 他祈祷。我知道这场战争是非正义的，但我不敢参加任何一次反战游行，我不能反对我弟弟 正在进行的战争。后来情况很惨。战争结束后，美国从越南撤兵。凌晨3点多钟，我弟弟偷 偷潜回了家。他们没有像以前那样被当成为国而战的英雄，而是像做了错事或是小偷一样怕 在白天被人看见。”【注释】 对卡罗尔·帕特森的采访，分别于1999年3月1日在俄亥俄州代顿市和1999年5月21日在佐 治亚州圣·西蒙岛进行。 【注尾】 爱德华·阿农（Edward J. Arnone, 白人，男，1950年出生，学士，资深 记者，凯特林基金会大众传媒项目主管） “我在马丁·路德·金遇刺后的两个月高中毕业，进入佛罗里达大学新闻专业就读。 对于金牧师的死，有些人感到悲哀，有些人感到愤怒。因为他在很多人心目中是英雄，这让 人想起了五年前约翰·肯尼迪的死，他们代表着一种希望，而他们的死，使人们感到希望的 破灭。我当时的感觉是，我们的社会有些地方出了问题。而使我感到困惑的是，那些参加反 战及民权运动的人，都被指责为反对美国，是共产党。这更激起了学生们的反抗。 “就我个人而言，马丁·路德·金及其追随者所进行的事业深深打动着我。我生长在 南方的佛罗里达—一个种族问题非常严重的州。佛罗里达大学位于州的中部。校园里，既有 保守的也有自由的思想。但当我们走出校园，就发现自己被保守派所包围，遭到很多批评。 如果是黑人，还会受到歧视。处在这种分裂社会里，每个学生都会身不由己地卷入抗议运动 ，更何况电视上每天不停地播放反战运动和民权运动的消息。 “我那时正好到了征兵的年龄，战争一天天地继续，和其他男同学一样，我的心理压 力也越来越大，因为毕业就面临着上前线。我们当时的恐惧是，自己迟早会被征兵去越南。 我想尽量延长在学校学习的时间，我甚至想去加拿大逃避兵役。总之，当时我非常苦闷，开 始尝试毒品，当时毒品随处可以找到。我们那时的信条是‘觉得好就去做’！（If you fee l good, do it!) “马丁·路德·金遇刺之后，国内对峙日益紧张，并开始趋向暴力。1970年在肯特大 学发生的‘五四惨案’震惊全美，我所在的佛罗里达大学也发生了类似的暴力冲突。在国际 上，美国与苏联的对抗以及越南战争的不断升级，这在我看来美国在世界上四面出击，而且 越来越孤立。我们要拯救我们的国家。就这样，越来越多的人，不仅仅是学生，卷入了抗议 运动。”【注释】对爱德华·阿农的采访是在1999年3月24日在美国凯特林基金会进行的。【注尾】 西萨·麦克多维尔（Ceasar McDowell, 黑人，男， 1950年出生， 哈佛大学教育学博士，麻省理工学院教育学教授） “60年代以前，美国是一个种族隔离非常严重的社会。在这种制度下，有色人种生活 非常贫困。我出生在科罗拉多州一个贫苦的黑人家庭。马丁·路德·金遇刺时，我正在上中 学。消息传来，我感到非常愤怒和悲伤。我是学校乐队的成员，记得当时我演奏了一曲《天 恩浩荡》（Amazing Grace），以寄托哀思。就在他遇刺的那年年初，我曾亲眼见过他。他 来到我们的教堂演讲。他的演讲是那么地激动人心，他讲述的不是恨，而是爱。他代表着黑 人的希望。 “1969夏，伯克利分校‘人民公园’事件【注释】 1969年4月20日，数百名激进的学生在伯克利分校克利附近的一块空地上插起了一块手写的 “ 人民公园”（People's Park)的牌子，宣布要在这里建造一个理想的社会。在此后的几个星 期，他们在那里种花植树，并搭起帐篷，准备在那里建造房屋。5月15日，250名加州警察及 坦克车、直升飞机将公园内的学生包围，要求他们离开，否则将被逮捕。学生与警察发生冲 突。最终，学生在公园里种植的花草被拔掉，帐篷、围墙及房屋被坦克车铲平。“人民公园 ”仅仅存在了不到3个星期。 【注尾】 发生时，我正好在那里。现在回想起来， 当时的情形非常可怕。政府动用了直升飞机、坦克车和催泪弹。此后，抗议活动遍及全美各 地的校园。因为我是黑人，所以我更多地卷入反战和黑人民权运动。文化革命的参加者多是 出身于富裕家庭的白人学生，他们的确多次体验了性和毒品。当时我父母非常为我担 心，因为激进的‘黑豹党’扬言要用武力推翻美国现有的制度，建立黑人共和国。一场战争 似乎就要在美国发生。 “我曾在大学里讲授过反文化运动的课。我觉得这场运动所采取的方式值得注意，那 就是虽然他们反抗社会，虽然这场运动客观上带来了离婚、吸毒、酗酒等社会问题，但所 采取的反抗方式并没有对社会或他人造成直接的破坏，他们更多的是自我放纵，有的伤害自 己，如吸毒、酗酒、服迷幻药 等，或是建立青年聚居区。他们是想通过这些标新立异的方式告诉人们美国社会出了问题。 他们反抗的目的不是要打碎一个旧世界，而是进行制度内变革。”【注释】对西萨·麦克多 维尔的采访是1999年3月30日在美国波士顿进行的。【注尾】 安·马克（Ann Mark, 白人，女，1946 年出生，伯克利分校1972 年毕业生，硕士，伯克利历史协会会员） “60年代学生抗议运动时，我正在伯克利读大学本科。我是‘言论自由运动’和‘人 民公园’事件的亲身参加者。记得当时同学们齐心协力，往‘公园’运送砖瓦，想在那里盖 房子。每个人工作得都非常努力。我们想要向社会表达的是：目前的美国社会出了问题，我 们不想成为其中的一分子。我们要按照我们的理想，在这里建造一个充满了爱、正义与和平 的完美的社会，而这就是美国的未来。 “我是反战运动的积极参加者。我觉得自己这样做，既为自己的良心，也为国家。我 曾参加过当年伯克利学生的‘拦截火车行动’。1965年8月，一辆往越南前线送兵员的列车 经过这里，学生反战团体‘越南日委员会’组织同学卧轨，以阻挡火车通过。但就在火车到 来之时，我们被警察强行拉走了。”【注释】 对安·马克的采访是1999年5月30日在加州大学伯克利分校“言论自由”运动和“人民公 园”事件的发生地进行的。 【注尾】 综观上述几位亲历者生动的叙述，不难看出，他们对这场运动的看法和参与程度，因 种族、性别和宗教信仰的不同而有所不同，他们在60年代的经历也不同。在反文化运动根源 这一问题上，除种族歧视、性别歧视、越南战争等显而易见的原因之外，他们的谈话还涉及 冷战对峙、经济繁荣和社会动荡等方面的问题。 二富裕社会的宠儿 威廉·曼彻斯特在《光荣与梦想》一书中说：“人们如果对于新的繁荣所带来的50年 代生活方式没有一定的体会，就不可能理解15年后发生的社会反抗。”【注释】 威廉·曼彻斯特：《1932-1972年美国实录（光荣与梦想）》（董乐山校），北京·商务 印书馆，1986年版，第3卷，第1119页。 【注尾】事实 正是如此。 第二次世界大战结束至60年代初，美国经济出现持续繁荣。美国的国民生产总值翻了 一番。1961年2月到1969年10月，美国经济连续上升104个月，这在美国经济史上是前所未有 的。 美国的富庶是当时世界其他地方的人所难以想象的。“近60%的家庭自报工资收入属 于中产阶级。仅从40年代后期起，平均家庭收入已由3083美元提高到了5657美元。增长了48 %。用阿道夫·伯利的说法，美国那时是‘奔驰的资本主义’。”【注释】威廉·曼彻斯特， 前引书，第1088页。【注尾】约翰·肯尼思·加尔布雷思则把这时的美国社会称为“丰裕社 会”。 在技术方面，晶体管的发明给美国带来了又一次科技革命。随之而来的是家电产品的 极大丰富。按纽电话、立体声收音机、电热毯、烘干洗衣机、空调、速冻食品，都是在50年 代出现的。这些发明的不断问世和普及，逐渐成为中产阶级的生活必备，也带来了社会结构 的变化和观念的变革。同60年代的喧嚣的抗议相比，这观念上的变革可以说是一种“寂静的 革命”。 首先，婴儿生育率极大地带动了消费品生产与需求，美国在50年代出现了消费热潮， 兰登·琼斯把它称之为“大野餐”（Big Barbecue)【注释】 Landon Y. Jones, The Great Expectations: America and the Baby Boom Ge neration (New York: Coward, McCann & Geoghegan, 1980), p.37.【注尾】“ 婴 儿潮”一代从一出 生就加入了消费 热潮。早在1948年，经济学家们就预测，新生婴儿的不断增加将引起诸如住房、食品、玩具 、电气用具和学校需求的增加。当时在纽约的地铁公共服务标语牌上就写着这样的标语：“ 在发展中的美国，你有远大的前程。每天有11000婴儿出生在美国。这意味着新企业、新工 作、新机会。” 伴随“婴儿潮”而来的是住宅的日益郊区化。美国居民住宅的郊区化倾向出现于20世 纪50年代。那时由于婴儿的不断出生，加上贷款容易，所以很多年轻的夫妇，开始移居郊外 建造他们理想的住宅。据统计，在1948-1958年的10年间所建房屋中，有85%建造在郊区。私 有住宅从1949年到1950年上升50%，到1960年又增长了50%。美国买房首次超过租房。【注释】Time, June 6, 1979.【注尾】郊 区化又直接带动了汽车业的发展，因为汽车是近郊不可替代的交通工具。据统计，汽车拥有 量随出生率的上升而不断上升。 1945年，汽车登记量为2600万辆；到50年代末这一数字增 加为6000万【注释】Lewis Peter, The Fifties (New York: J.B. Lipinc ott, 1978).【注尾】。汽车在“婴儿潮”一代成长过程中占有重要地位，他们是第一代 在学会走路之前就坐进汽车的人。而汽车又赋予了他们在农业社会中所无法想象的自由。 当时美国社会中普遍弥漫着一种乐观主义情绪：GNP在上升，失业率在下降，中产阶 级开始移居郊外、越来越多的美国人有了属于自己的房子，美国也开始把人送上月球。在美 国人看来，美国梦正在实现。 电视广告那时虽然尚处于初期发展阶段，但却对这一代人期望值的形成产生了重要影 响。在他们出生以后，生产厂商和广告商们瞄准了这一代人。在他们脱离尿布之后，商业广 告相继推出了从百事可乐、面包圈到郊区别墅、汽车等产品。广告使尚在婴幼期的他们变成 了消费者。他们在未识字以前，就认识了面包圈、玩具和可乐的名字。还未进幼儿园以前， 他们就会唱：“百事可乐，口味宜合！”（PepsiCoca hits the spot!)。而此时的推销 员 们也发现，这些婴幼儿的父母最终会顺从地购买广告上的产品。导演史蒂文·斯皮尔伯格回 忆道： “我在上小学三年级的时候，突然有一天，除了我以外，班上所有同学都成了戴维· 克 罗克特（迪斯尼卡通中的人物—作者注），戴着浣熊皮帽。因为只有我没有，所以我被当成 倒霉的墨西哥人首领。放学回家的路上，同学们还追着嘲笑我，直到父母给我买了顶浣熊皮 帽。”【注释】见Chris Hodenfield对Steven Spielberg 的采访，Rolling Stone, January 24, 1980.【注尾】 战后美国人的富足，给“婴儿潮”一代带来了更多的玩具、更多的钱，并受到更多地 照顾。他们有条件上较好的学校，读较好的书，有较好的老师。他们的父母为他们骄傲，也 对他们寄予了更多的期望。而他们自己，从某种程度上来说，是被溺爱的一代。他们对自己 的期望值也自然比二战一代的父母、“大萧条”一代的祖父母要高。他们有理由相信自己将 来会生活得更好。所以当理想与现实发生冲突时，他们当中的很多人感到了希望的破灭。 其次，电视的普及极大地改变了人与社会、人与人之间的关系。电视技术出现于19世 纪20年代，但大量进入普通美国人的家庭是在19世纪50年代。1938年，美国人电视家庭拥有 率不足2%，到50年代末，这一数字上升为86%。到1967年，美国98%的家庭有了电视。【注释】Landon Y. Jones, op.cit., p.42.【注尾】 电视的普及给人们生活所带来的变化是巨大的。其中最主要的变化就是人们常说的“眼见为 实”。图像成为人们信息和知识的又一个主要来源。人们通过生动的图像，既可以了解到美 国 及美国以外的地方正在发生的事情，也可以从别人的生活中看到自己的影子。 电视的普及同时极大地降低了学校和家庭在传播信仰及价值观方面的作用。在“婴儿 潮”一代人童年的时候，电视给他们带来了一连串丰富的图像。他们随着卡伦和多林一起唱 “米-老-鼠！” 随着年龄的不断增长，他们花在电视上的时间逐渐增多，看电视的习惯 逐 渐养成。小学六年级的学生，一般每天看电视四到五个小时，超过了在学校和老师、在家里 和父母呆在一起的时间。进入60年代，他们从电视上看到了越南战场上美军的溃退和死亡， 肯特大学的“五四惨案”，约翰·肯尼迪、罗伯特·肯尼迪和马丁·路德·金遇刺，以及’ ‘水门事件’。他们更加相信自己的眼睛而不是说教。 第三，教育程度的不断提高使“婴儿潮”一代开阔了眼界。战前，一半以上的学生读 完五年级后就不再升入中学， 仅38%的人完成高中课程，升入大学者仅为高中就读人数的1/ 3。而到60年代，75%的年轻人完成高中学业， 其中2/3的毕业生进入大学就读。“婴儿潮” 一代上大学人数几乎两倍于他们的父母。【注释】 Margaret Mead, Culture and Commitment (Garden City, New York: Doubleday & Co./National History Press, 1970), 转引自Wade Clark Roof, A Generation of Seekers: the Spiritual Journeys of the Baby Boom Generation (New York: Harper San Francisco, 1993), p.51. 【注尾】1960年美国在校大学生人数首次超 过了务农人 数。美国人在大学教育上的费用，由1945年的7.421亿美元上升到1965年的69亿美元。【注释】 Tood Gitlin, The Sixties: Years of Hope, Days of Rage (New Yo rk: Bantam Books, 1993), p.21. 【注尾】 虽 然年轻人普遍地倾向变革，但不少民意测验显示，其中受过高等教育的人对政治、性、养育 子女和宗教所采取的态度更为开明，更容易接受社会、技术和文化变革的事实，自我意识也 更加强烈。他们喜欢质疑，不相信说教。 学校教育所带来的另一个变化就是向学生们展现了一个多元的世界。许多新的课程在 60年代得以开设，教师在课上不仅传授白人的文化遗产，而且还讲授其他少数民族的文化和 思想。采访中，爱德华·阿农就曾回忆道：“在我听的宗教课上，老师不仅讲授基督教哲学 ，还讲授佛教、犹太教，及老子和孔子的哲学。我的眼界大为开阔，我开始怀疑自己以前的 信仰。” “反文化”运动的发起和主要参加者是在高校就读的大学生和部分高中学生，而支持 他们的力量也大多来自教育界、政界等精英阶层。【注释】 在我采访的100多人中，只有特里·尼克尔（Terry Nickles, 1950年出生，白人，男性 ，高中毕业，维修工）是唯一没有受过高等教育的。他告诉我，他虽然反对越战，支持黑人 、妇女争取平等权利的斗争，但他并未直接参与其中，更多的时候他只是一个旁观者。他觉 得这些都是文化人做的事情。 【注尾】 在教育方面特别值得一提的是本杰明·斯波克博士的《斯波克育儿常识》【注释】 Benjamin Spork, M. D., Dr. Spock and Child Care (New York: Duell , Sloan & Prarce, 1946).【注尾】。该书首 版于1946年问世，印刷仅1000册。然而，到1952年，这本没有经过推销也没有书评的小册子 ，却以每本35美分的售价发行400万册，成为美国从未有过的畅销书。这本书的秘诀首先在 于写得透彻、细腻、清楚和富有同情心。其次，他教导父母要依靠自己的感觉和知识去养育 子女，要从小培养孩子的独立性。 “婴儿潮”一代是在这本书的影响下长大的第一代，他 们中很多人的父母把斯波克博士的书奉若神明，老老实实、不差分毫地按照他的指导去做。 斯波克的影响是显而易见的，据统计，在美国，1890年，只有16%的父母认为独立精神是他 们子女的重要品格；到了20世纪70年代，75%的父母认为独立精神是他们子女最重要的品德 。【注释】 Jay A. Conger,“How Generational Shifts will Transform Organizational Life,” Frances Hesselbein et al, The Organization of the Future (San F ranciscl: Jossey Bass, 1997), pp.20-21. 【注尾】所以，当60年代发生学生运动时，斯波克的书遭到非难。1968年，一位优 秀的牧师强烈 地指责他反对越战。他说，斯波克对家长关于“随时满意”的建议，将这些婴孩培养成反对 自己的国家在越南打仗的、不负责任的、无教养的、无爱国心的年轻人。【注释】 本杰明·斯波克：《斯波克·育儿经》（赵昌荣等译），四川人民出版社，1999年9月第 1版，斯波克第7版序。 【注尾】 三信任危机 回顾“婴儿潮”一代人的成长历程，1963年肯尼迪总统遇刺是他们一生中的一个里程 碑。在此以前，他们生活在色彩斑斓的迪斯尼童话世界里，而肯尼迪的遇刺则把他们拉回到 了残酷的现实世界。 苏珊·威利在采访中说： “我始终记得1963年11月22日这可怕的一天，那时我在读中学10年级。 我们正在上化学课，学校广播喇叭突然响起，告诉大家总统遇刺身亡。学校宣布停课。在以 后的三天里，我们在电视上看到了一连串的可怕情景：刺杀的现场，‘空军一号’回到华盛 顿，总统的葬礼以及年仅3岁的小肯尼迪的敬礼。目睹这一切，我不禁含泪在问：‘上帝真 的存在吗？’‘如果真的有上帝，他在干什么？！’肯尼迪是我心目中的英雄，是我们这一 代人的领袖。他是美国最年轻的总统，也会是美国最好的总统。更重要的是，他还是一位 年轻的父亲，有人情味，有远见，代表着美国的未来。只要我活着，就不会忘记他死难的这 一天。” 采访中，几乎所有的受访者都谈到这一突发事件对他们的影响。退役军人埃里克·科 林斯（Erik S. Collins)甚至认为，反文化运动实际开始于1963年11月肯尼迪遇刺，结束于 1974年美国从越南撤军。 肯尼迪遇刺时，生育高峰头一年出生的人，已年届17，临近高中毕业。以肯尼迪遇刺 为起点，此前那种无忧无虑的生活结束了，他们开始走出伊甸园。而展现在他们面前的世界 如同艾丽丝的镜子，黑白混淆，是非颠倒，危机四伏。 危机主要来自两个方面，一是美国国内的社会动荡，二是冷战的阴影。 从国内方面来看，一个较为突出的问题是种族之间事实上的不平等。1954年5月17日 ，美国最高法院对布朗诉教育委员会案（Brown v. Board of Education) 的裁决，从法律上 取消了种族隔离。这一裁决在“婴儿潮”的成长过程中产生了深刻的影响。但是，在裁决后 的头10年，收效甚微。虽然种族隔离在法律上被禁止，但事实上的隔离依然存在。到1968年 ，仍有75%的少数族裔学生在隔离制的学校里就读。【注释】Landon Y. Jones, op. cit., p .56.【注尾】马丁·路德·金领导了1961年的“ 自由乘车”运动、1963年的“向华盛顿进军”和1965年3月的“向蒙哥马利和平进军”，把 黑人民权运动推向高潮。1968年3月，就在马丁·路德·金发表“我到了山顶”演说后的第 二天，他却被暗杀了。 此外，肯尼迪政府的“新边疆”、约翰逊政府的“伟大社会”，以及他们所提出的“ 向贫困宣战”和“实现充分受教育机会”的口号，点燃了美国年轻一代的热情。然而实施的 结果，却不尽如人意：阿巴拉契亚山的长期贫困状况并无显著改善，贫困、失业和流离失所 ，在黑人人群中随处可见，汽车工业的飞速发展带来了环境的污染。美国社会在住房、教育 、医疗、城市贫困化等方面有很多问题亟待解决。人们开始对“丰裕社会”持怀疑态度。 其他一系列突发事件同样令人震惊：1965年马尔科姆·X遇刺，1968年罗伯特·肯尼 迪遇刺，1970年肯特州立大学和杰克逊州立大学的数名学生罹难，1974年尼克松因“水门事 件”而下台。 当年的嬉皮、曾经参加过1969年有25万人参加的“向华盛顿进军”和平游行的约翰· 坎贝尔谈到这些事件的影响时说： “尼克松在你们中国人眼里也许是伟人，因为他打开了中美关系的大门。但是在我们 眼里，他是‘猪’，因为他不诚实和下令开枪镇压学生运动。60年代，我们把前来镇压学生 运动的警察称为‘猪’。记得当我在电视上看到倒在血泊中的学生时，我浑身止不住地颤抖 。我有生以来第一次感到自己生命受到威胁。‘水门事件’后，看着尼克松神情暗淡地步出 白宫，我不禁在问：这世界上还有什么东西值得信赖？到处是谎言和欺骗！”【注释】John Campbell，1946年出生，白人，男，学士，现为佛蒙特州社区工作者。笔者对他的 采访于1999年5月20-23日在佐治亚州圣·西蒙岛进行。 【注尾】 第二次世界大战结束后，冷战“婴儿潮”一代，虽然他们成长于富裕社会，但他们的 学校教育却一直被冷战的阴影所笼罩：1950年朝鲜战争爆发、1952年第一枚氢弹爆炸、美苏 太空竞赛。采访中，玛格丽特·霍尔特说： “我始终记得学校里每周进行的奇特训练。紧急信号突然一响，我们立 即钻到桌子底下，缩成一团，等待子弹落下。1953年，内华达州一名年仅7岁的男童马丁· 莱尔德（Martin Laird）死于白血病，这可能是原子时代美国的第一个受害者。接着，美 国在牛奶里发现了锶的放射性元素。虽然那时我才上小学，但已经在想，自己将来不是在核 战中被炸死，就是在核辐射中牙齿脱落、慢慢死去。 “1957年10月4日，苏联将第一颗人造地球卫星送上太空，29天后，又 发射了第二颗人造地球卫星，里面载有一只狗。美国朝野大为震惊，美国人的自信心开始动 摇： 为什么苏联人控制了太空？矛头转向教育界。不少人认为美国教育过多地强调公民教育，忽 视技术教育。于是，我们在很小的时候就被鼓励学习数理化，目的是与苏联竞争。” 50年代的美苏对抗对于尚在小学里读书的“婴儿潮”一代人来说，虽然像是一场挥之 不去的噩梦，但毕竟离他们还有一些距离。60年代，在他们开始步入大学的时候，危机真正 贴近了他们。使他们感到威胁的是1962年的古巴导弹危机和1964年开始升级的越南战争。 苏珊·威利说： “在战后的美苏对抗中，古巴导弹危机是其中最危险、最接近战争边缘 的一次较量。我有个同学在军中服役，他是古巴导弹危机的亲历者。记得危机结束后，他告 诉我说，那时他们已经接到上级命令，在危机时刻准备使用导弹。我觉得世界末日真的要到 了。小的时候，虽然常被核战的恐怖所萦绕，但这次危机真的发生了。以前我只会默默地祈 祷，或者跟在大人后面，寸步不离。但现在我要反抗。” 越南战争对这一代人的影响是巨大的。1964年8月4日，美国国会批准了“东京湾决议 ”，越南战争开始成为美国直接进行的战争。在此后的十年里，它把“婴儿潮”整整一代人 拖入了战争。特别是对于那些出生在1946-1954年间的人，越战和征兵是他们的梦魇。战争 中，美国耗资1389亿美元，投入兵力160万，其中阵亡46397人，负伤306553人。【注释】 Eric Foner & John A. Garraty ed., The Readers Companion to American History (Boston: Houghton Mifflin Company, 1991), p.1118. 【注尾】 东京湾决议通过后的几个月后，越战征兵开始了。与此同时，由于“婴儿潮”一代开始步入 青年，成为美国的巨大兵源。1965年9月美国义务兵役局征召了27500人，超过了1953年以来 任何一个月的征召人数。到1965年，月征召人数高达40200人。【注释】Landon Y. Jones, o p.cit., p. 92. 【注尾】美国的征兵政策，自1663 年恢复义务兵役法以来，一直实行缓征政策，使在校大学生、研究生、已婚男子、有子女的 男子和那些被认为从事“关系到国家利益”的职业的人得以免征。所以在战争初期，真正服 兵役的人多是那些贫穷的少数族裔的人和无权无势的人。1967年，美国实行征兵制改革，规 定不再缓征研究生和大学生，他们在毕业之后即被纳入应征之列。这使1968届的大学生突然 失去了最可靠的逃避途径。而这一年毕业的大学生大多出生在“婴儿潮”的头一年1946年。 对他们来说，毕业就意味着被送往越南前线。他们不愿意将自己的生命断送在无谓的战争中 。在1968年的前几个月，将近4万学生在101所大学举行大规模的游行示威。示威中，数千人 被捕，其中包括他们所熟悉的斯波克博士。 逃避兵役，这种以往被美国人视为羞耻的行为，在越战期间却极为普遍。很多青年明 确表示拒服兵役。据劳伦斯·巴斯克和威廉·斯特劳斯的研究估计，越战期间，约有1500万 人可被列为“逃避兵役”者，占“婴儿潮”人口总数的60%。他们援引一位反战者的话说： “在这个国家中，几乎每个青年要么是逃避服役者，要么是将要逃避兵役者，要么是逃避兵 役失败者。”【注释】 Lawrence M. Baskir & William A. Strauss，Chance and Circumstance: The Draft, the War, and the Vietnam Generation(New York: Alfred A. Knopf, 1978).【注尾】 在北越进行春节攻势期间，美国国内反战运动达到高潮。反对者中，一 种意见认为，这是一场根本无法打赢的战争。另一种意见认为，美国政府在滥杀无辜，而他 们所谓的拯救南越人民免遭共产党涂炭，完全是一派谎言。安·马克在采访中，拿着一本发 黄的护照对我说： “我也许是唯一的一个自愿到越南的美国人。1972年，我正在伯克利上 学。我自费到了越南。我是想用自己的眼睛看看什么是共产主义，美国政府为什么把它视为 洪水猛兽。我只身到了越南。在那里，我看到的是一些和我们一样的、有血有肉的平民百姓 。美国政府不允许我们反战，反对越战的人被指责为共产党，是在反对美国。我非常爱我的 国家，但现在它出了问题。我所希望看到的是一个公正而和平的社会。” 持续的社会动荡和冷战的对峙，的确使“婴儿潮”一代经历了太多的事情。但是面对 挫折，他们所做出的反应不是颓废、消沉而是反抗。采访中，不少受访者认为，强烈的爱国 情绪使“被溺爱”的一代变得坚强。他们反对政府，但并不反对美国极其民主制度。对政府 的不信任，对越战的愤恨，从来没有导致他们爱国主义的消亡。反文化运动的著名人物、19 68年芝加哥民主党大会时在与警察的冲突中被捕的7名学生领袖之一的阿比·霍夫曼（Abbie Hoffman)，把他的女儿起名为“美国”（America Hoffman）就体现了这种爱国情绪。而正 是这种深厚的爱，始终支持着他们的抗争。 苏珊·威利在采访中说： “虽然我们是被溺爱的一代，但对美国的热爱使我们变得坚强。我们的确经历 了太多的动荡，但我觉得自己从未消沉过。‘水门事件’和越南战争，从未动摇过我对祖国 和民主制度的热爱。这是因为我们的祖先跋山涉水，来到这块陌生的土地，为的是建立一个 以个人自由和社会正义为基石的理想社会。它是美国的国家认同，是‘合众为一’的基础， 也是我们的理想之所在。美国历史教科书一直是这样教导我们的。我笃信《独立宣言》中‘ 人人生而平等’的原则，这是美国的精神。我们的社会之所以出现问题，是因为政府滥用了 权力。这不是我们祖先的理想。所以我们要用自己的方式进行反抗，来拯救美国。” 四承袭垮掉的一代 反文化运动，无论从内容还是形式上看，承袭了50年代“垮掉的一代”(Beat Genera tion)的很多东西。“垮掉派”作家的作品及思想，为反文化运动提供了丰富的思想资源。 在这些作品当中，影响最大的是爱伦·金斯堡( Allen Ginsburg)的长诗《嚎叫》( Howl, 19 56)、杰克·凯鲁亚克( Jack Kerouac)的小说《在路上》(On the Road, 1957)和 塞林格( Jerome D. Salinger)的《麦田守望者》(The Catcher in the Rye, 1951)。 1955年秋，爱伦·金斯堡在旧金山第6画室朗诵了他的长诗《嚎叫》中“火神”（Moloch)一章，震惊了美国听众，成为美国第一位引人注目的“垮掉派”作家 。诗中，他大胆地 讴歌了青年反叛者用以反抗金钱、机器和战争为主宰的社会的理想：毒品、疯狂和同性恋。 不少评论家认为，爱伦·金斯堡的这首长诗为60年代反文化运动指明了方向。【注释】 参见Morris Dickstein, Gates of Eden: American Culture in the Sixties (Cambridge, Massachusetts: Harvard University Press, 1977), pp.11-16. 【注尾】 杰克·凯 鲁亚克是“垮掉派”作家的中坚，“垮掉的一代”一词首先出现在他的作品当中。他的小说 《在路上》完成于1951年，但在1957年才得以发表。书中描写了一群处于社会边缘、不务正 业的年轻人的经历，爵士乐、东方神秘主义、毒品、对技术社会的迷茫、对个性的追求，奇 妙地结合在他们身上。“在路上”三个字是对这一代人精神状态的极好写照：他们抛弃了传 统观念以后，面对错综复杂的社会，茫然不知所措。 塞林格的《麦田守望者》发表于1951年，被誉为美国小说的“现代经典”。小说中的 霍尔顿·考尔菲德是一位思想混乱、语无伦次、四次被学校开除，对文学、电影特别讨厌， 认为那些东西“假模假式”，甚至讨厌海明威作品的少年。作者透过他的眼睛来观察美国社 会，那就是青少年在这样的社会中不是在成长，而是在虚伪中变坏。 “垮掉派”作品中，还有其他一些作品在60年代影响很大，如威廉·伯勒斯（Willia m Burroughs）的《裸体午餐》（Naked Lunch)等。这些作品所具有的共 同特征是，看不起 “循规蹈矩”的生活方式，对目前的社会焦躁不安，追求真理、爱、生活和体验，相信随时 可以从随意的、没有教义的教义中得到启迪。他们的思想、语言、行为方式和追求，被60年 代反文化中很多青年所效仿。 对60年代反抗运动，特别是对新左派运动的参加者产生重大影响的，还有法兰克福学 派。该学派出现于20年代的德国。纳粹统治时期，为躲避纳粹对犹太人的迫害，该学派的一 批犹太学者流亡到美国。他们批判纳粹，认为它是现代集权主义的一种。在他们看来，现代 集权主义产生的土壤就是所谓的现代资本主义的工业化或技术异己化。因为以技术为主体的 社会要求每个社会成员按同一种方式生活，这就为纳粹产生提供了土壤。 马库塞（Herbert Marcuse)是其中最为激进的人，对资本主义工业社会的批判尤为剧 烈。他深信西方社会是不自由和被压抑的，它在提供丰富的商品和技术一体化模式的同时， 给人们带来自满情绪，也控制了人们的智力和精神。他认为现代资本主义造就的人都是单面 人，人变成了整个工业社会的复制品。这是富裕的疾病和喜气洋洋的灾难，它窒息了人们怀 疑和反抗的冲动。他提出来的反抗方法尤为激进，即吸毒、妓女、流氓行为、罢工等。 他们这批人都带有传统的理想主义色彩。他们的批判哲学，在60年代激进的大学生中 产生了广泛的影响。 新弗洛伊德精神分析学派同样对60年代激进的反抗运动产生了深刻的影响。该学派代 表人弗洛姆（Erich Fromm）也曾是法兰克福学派的一员，1934年离开纳粹德国赴美。在他 的多本著述中，他提出了对于人的基本社会需要的理解，是理解人类自身的基础。他认为， 在现代社会里，个体可以选择个人的发展，并通过爱和创造性工作与外部协调一致；与此同 时，个体也可以通过破坏个体自由和自身的纽带，以寻求安全和归属感。他赞同第一种，认 为这是人性的解放。但他认为，人类社会往往选择后者，这便导致纳粹集权主义的出现。他 认为，健全的社会应当是通过亲如兄弟般的交往，以使每个人达到个性的完全解放。 不管是“垮掉派”作家，还是法兰克福学派，抑或是新弗洛伊德精神分析学派，都对 现代工业社会持一种批判的态度，他们的追求和反抗方式都带有强烈的理想主义色彩。而这 种批判与否定，这种浪漫的、理想主义的东西，在60年代反文化运动中得以延续。 从世界范围来看，60年代同样是一个动荡的年代。青年人的抗议运动不仅发生在美国 ，而且发生在世界其他地方。仅在1968年这一年，就发生了法国的“五月风暴”和捷克的“ 四月之春”，中国的文化大革命也在高潮之中，大批知识青年在这一年开始上山下乡。与此 同时，英国、意大利、德国、荷兰、瑞典、日本、匈牙利、波兰、南斯拉夫，也都相继发生 了以青年人为主体的抗议运动。动荡开始于美国，因为它是第一个从工业社会向后工业社会 过渡的国家，也是转型过程中矛盾和冲突表现最为突出的地方。 丹尼尔·贝尔在他所提出的“后工业化社会”理论中，认为“具体资本主义”的现代 发展，已突破封建主义、资本主义到社会主义依次更迭的“理论图式”，而科技发展和“中 间阶级”的壮大，将引导所有工业化国家向后工业化社会过渡。后工业社会的中心是服务— — 人的服务、职业和技术的服务，因而它的首要目标是处理人际关系。“一言以蔽之，它的模 式就是科学知识、高等教育和团体组织合成的世界——其中的原则是合作和互惠，而不是协 调 和等级。”在此时期，青年一代发生了异化，“学生们的忿忿不平只是后工业化社会中‘阶 级斗争’的第一步。” 他认为，60年代的文化情绪和动荡根源在于：思想由一致走向分裂 ，黑人争取社会承认多导致的紧张局势，信誉危机，青年异化和结构的变革。【注释】 丹尼尔·贝尔：《资本主义文化矛盾》（赵一凡等译），北京·三联书店， 1992年版， 第4、198、242、229-253页。【注尾】 综观本文的考察及几位亲历者的访谈，可以看出，60年代发生的以青年学生为主体的反文化 运动是对资本主义传统价值观的怀疑，对工业社会和富裕生活的反抗。在吸毒、酗酒、性自 由等颓废的生活方式背后，却闪烁着一种激进的、愤怒的、甚至不乏浪漫色彩的理想主义之 光。极端的反抗形式恰恰反证了“婴儿潮”一代人极端的理想主义。 伍德斯托克的喧闹已经过去了30年，虽然在近60个小时的喧闹里，有3人死亡、2名婴 儿诞生、 400人由于服用迷幻药而失去自制能力，但它所追寻的新的价值观念却在以后的时 间里，在美国社会广为流传。他们那种对正义的追求、对自由、和平与爱的渴望，他们的怀 疑精神与批判态度，成为反文化运动留给美国社会的宝贵遗产。 赵梅：中国社会科学院美国研究所副编审